Školská legislatíva

ZÁKLADNÁ UMELECKÁ ŠKOLA

MOLDAVA NAD BODVOU

HLAVNÁ č. 67, 045 01 MOLDAVA NAD BODVOU

 

 

 

 

 

PLÁN PROFESIJNÉHO ROZVOJA

na obdobie 9/2023 – 8/2028

 

 

 

Moldava nad Bodvou

01.09.2023

 

 

 

 

 

 

 

 

PLÁN PROFESIJNÉHO ROZVOJA

na obdobie 9/2023 – 8/2028

 

 

               I.        Identifikácia organizácie

              II.        Legislatívne východiská a základné pojmy

            III.         Ciele (hlavný, čiastkové)

            IV.         Analýza kvalifikovanosti pedagogických (odborných) zamestnancov

             V.         Profilácia školy

            VI.         Plán profesijného rozvoja

          VII.          Hodnotenie vzdelávania

         VIII.          Záver

 

 

I. 

Identifikácia organizácie

 

1.     Identifikácia organizácie:  Základná umelecká škola Moldava nad Bodvou

2. Štatutárny orgán:                   Mgr. Františka Fehérová

3. Zriaďovateľ:                              Mesto Moldava nad Bodvou, Školská č.1 045 01

4. Kontakt:                                    055/460 21 50, zusmoldava1@gmail.com

Počet zamestnancov:                 23 ped. zamestnancov

 

 

 

 

 

 

 

 

II.      

Legislatívne východiská a základné pojmy

Tento Plán vychádza a v plnej miere zohľadňuje:

 

1. Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

 

2. Zákon č. 553/2003 Z. z. o odmeňovaní niektorých zamestnancov pri výkone práce vo verejnom záujme a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

 

3. Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 361/2019 Z.z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji v znení vyhlášky MŠVVaŠ SR č.164/2022 Z.z.
4. Zákon č. 136/2023 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vyšiel v Zbierke zákonov.

 

Podľa zákona o pedagogických zamestnancoch je pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec povinný udržiavať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania alebo sebavzdelávania.

 

Profesijný rozvoj sa riadi podľa plánu profesijného rozvoja, ktorý vyplýva zo zamerania školy.

 

 Základné pojmy:

Profesijný rozvoj je súčasťou celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú.

Profesijný rozvoj sa uskutočňuje prostredníctvom:

• Vzdelávania, za vzdelávanie sa považuje aj odborná stáž,
• Tvorivej činnosti súvisiacej s výkonom pracovnej činnosti, najmä činnosti vedeckej, výskumnej, publikačnej umeleckej, alebo
• Sebavzdelávania a výkonu pracovnej činnosti.

 

Kategórie pedagogických zamestnancov – v škole vykonáva pedagogický zamestnanec pracovnú činnosť v kategórii:

a) učiteľ,

b) korepetítor,

c) učiteľ profesijného rozvoja.

 

 

 

Kategórie pedagogických zamestnancov zodpovedných za uskutočňovanie školského vzdelávacieho programu, výchovného programu:

(1)   Učiteľ – podkategórie: učiteľ základnej umeleckej školy

        (2) Korepetítor

 

Kariérový stupeň vyjadruje náročnosť výkonu pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca a mieru osvojenia si profesijných kompetencií:

a) začínajúci pedagogický zamestnanec,

b) samostatný pedagogický zamestnanec,

c) pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou,

d) pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou.

 

Kariérová pozícia je funkčné zaradenie pedagogického zamestnanca, ktorý vykonáva špecializované činnosti alebo riadiace činnosti.

 

Pedagogický zamestnanec vykonáva špecializované činnosti v kariérových pozíciách:

 

a) uvádzajúci pedagogický zamestnanec,

b) triedny učiteľ,

c) vedúci predmetovej komisie,

 

Vedúci pedagogický zamestnanec: 

a) riaditeľ,

b) zástupca riaditeľa

 

Vzdelávanie  pedagogických zamestnancov:

a) kvalifikačné vzdelávanie

b) funkčné vzdelávanie

c) špecializačné vzdelávanie

d) adaptačné vzdelávanie

e) predatestačné vzdelávanie

f) inovačné vzdelávanie

g) aktualizačné vzdelávanie

 

 

 

Poznámka

- charakteristika jednotlivých kategórií pedagogických a odborných zamestnancov, ich kariérových stupňov a pozícií je predmetom Zákona č. 138/2019 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Štruktúru kariérových pozícií a rozsah zodpovednosti za výkon špecializovaných činností upravuje riaditeľ vo Vnútornom predpise po prerokovaní v pedagogickej rade.

 

 

III.

Ciele

 

Hlavným cieľom profesijného rozvoja  je prehlbovanie, zdokonaľovanie a rozširovanie profesijných kompetencií, získavanie profesijných kompetencií na výkon špecializovaných činností alebo na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca, na získavanie profesijných kompetencií na zaradenie do vyššieho kariérového stupňa a získavanie vzdelania na splnenie kvalifikačných predpokladov na výkon ďalšej pracovnej činnosti.

 

Čiastkové ciele vychádzajú z druhov vzdelávania pedagogických:

 

1.      kvalifikačné vzdelávanie – cieľom je získanie vzdelania, ktorým pedagogický zamestnanec v príslušnom stupni vyžadovaného vzdelania získa kvalifikačný predpoklad na výkon pracovnej činnosti. Organizuje sa ako doplňujúce pedagogické štúdium alebo ako rozširujúce štúdium;

2.      funkčné vzdelávanie - cieľom je získanie profesijných kompetencií na výkon funkcie riaditeľa a na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca;

3.      špecializačné vzdelávanie - cieľom je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon špecializovaných činností;

4.      adaptačné vzdelávanie - cieľom je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec;

5.      predatestačné vzdelávanie - cieľom je získanie profesijných kompetencií na zaradenie do vyššieho kariérového stupňa;

6.      inovačné vzdelávanie - cieľom je prehĺbenie, rozšírenie a inovácia profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v príslušnej kategórii, alebo v podkategórii pedagogického zamestnanca, alebo uplatnenie najnovších poznatkov, alebo skúseností z praxe vo výchove a vzdelávaní;

7.      aktualizačné vzdelávanie - cieľom je podľa potrieb zriaďovateľa, školy:

a)  udržiavanie alebo obnovovanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti,

b)  získanie nových vedomostí a informácií o zmenách v právnych predpisoch, výchovno-vzdelávacích programoch, pedagogickej dokumentácii a ďalšej dokumentácii alebo,

c)   získanie nových vedomostí a zručností v konkrétnej oblasti pracovnej činnosti.

 

Poznámka

- podmienky vzdelávania - poskytovatelia, organizácia, garanti, spôsob ukončovania  sú predmetom Zákona č. 138/2019 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Podrobnosti o požiadavkách na obsah programov vzdelávania, kritériá na posúdenie spôsobilosti poskytovať  inovačné vzdelávanie a podrobnosti o požiadavkách na obsah posudku atestačného portfólia ustanovuje Ministerstvo školstva všeobecne záväzným právnym predpisom.

 

 

IV.     

Analýza kvalifikovanosti pedagogických zamestnancov

 

 

 

 

 

 

 

V.

Profilácia školy

 

            Základná umelecká škola (ďalej iba ZUŠ) Moldava nad Bodvou bola založená v roku 1959 v malebnom prostredí údolia Bodvy, ako prvá v okrese Košice okolie. Už v roku 1965 sa z pobočky Základnej hudobnej školy v Košiciach stáva samostatná Základná hudobná škola v Moldave nad Bodvou. V súčasnosti je plne organizovaná štvorodborová škola s hudobným, tanečným, výtvarným a literárno-dramatickým odborom. Má päť alokovaných tried v Čečejovciach, Buzici, Períne, Turni nad Bodvou a Jasove. Toto je stručná charakteristika ZUŠ od svojho vzniku až po súčasnosť.

            ZUŠ v Moldave nad Bodvou a spádovej oblasti už od svojho začiatku pôsobí ako vzdelávacia a kultúrna inštitúcia. Jej bránami prešli desiatky vynikajúcich umelcov pôsobiacich po celom svete. Ťažko by sa v meste hľadala rodina z ktorej by aspoň jeden rodinný príslušník nenavštevoval niektorý z odborov vyučovaných na našej škole. Práve vyššie uvedené skutočnosti sú pre ZUŠ zaväzujúce. Je potrebné v budúcnosti myslieť na zachovanie kvality edukačného procesu a neustále pracovať na jeho zlepšovaní a modernizácii.

            Cieľom vzdelávacieho programu základnej umeleckej školy (ďalej iba VP ZUŠ), bude neustále pracovať na zvyšovaní kvality vyučovania. V období informatizácie bude potrebné zavádzať moderné progresívne spôsoby do edukačného procesu. Práve tu vzniká priestor pre využívanie informačno-komunikačných technológií (ďalej iba IKT) ale rozvíjať komunikačné zručnosti s verejnosťou. Škola má byť „otvorenou“ inštitúciou pre všeobecné vzdelávanie spoločnosti ale aj samotných pedagógov. Aj základná umelecká škola môže fungovať ako moderná vzdelávacia inštitúcia s patričným technickým vybavením.

            Popri týchto plánoch a záväzkoch sa škola bude samozrejme v čo najväčšej miere snažiť držať štátneho vzdelávacieho programu, ktorý jasne definuje ciele rozvoja osobnosti žiaka navštevujúceho ZUŠ. Nakoľko je štúdium rozdelené na dva stupne primárne umelecké vzdelanie a nižšie sekundárne vzdelanie práve preto bude aj vzdelanie prispôsobené osobnostným a vývojovým špecifikám jednotlivca.

 

 

 

 

VI.

Plán profesijného rozvoja

 

Plán profesijného rozvoja vyplýva zo zamerania/profilácie školy/školského zariadenia a vychádza z  plánov predmetovej komisie (PK) a osobného plánu profesijného rastu pedagogického zamestnanca. 

Na základe plánu profesijného rozvoja vydáva riaditeľ ročný plán vzdelávania pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov (ďalej len „ročný plán vzdelávania“), ktorý korešponduje s potrebami školy/ŠZ. Ročný plán vzdelávania možno počas jeho platnosti dopĺňať  a meniť  v súlade s aktuálnymi možnosťami a potrebami školy/školského zariadenia. 

V súvislosti s uvedeným bude škola podporovať potreby profesijného rastu PZ so zreteľom na

-        potrebu samotného zamestnanca,

-        požiadavky na pracovnú činnosť PZ,

-        prioritné zámery školy,

-        a možnosti školy. 

Podporované oblasti a témy vzdelávania zamestnancov:

-        práca s modernými materiálno-technickými prostriedkami: IKT, multimédiami,

-        príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba a vedenie pedagogickej dokumentácie,

-        motivácia pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie a zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.

 

V zmysle Zákona č. 138/2019 Z.z. bude pre pedagogických zamestnancov organizované aktualizačné vzdelávanie v rozsahu 10 hodín ročne. 

K povinnostiam pedagogického zamestnanca patrí absolvovať aktualizačné vzdelávanie (§4  zákona č.138/2019 Z.z.).

Poskytovateľom aktualizačného vzdelávania je škola.

Program a rozsah aktualizačného vzdelávania schvaľuje riaditeľ.

Odborným garantom aktualizačného vzdelávania je Mgr. Georgina Vargová - pedagogický zamestnanec školy s druhou atestáciou (resp. riaditeľ školy).

 

Odborný garant aktualizačného vzdelávania

a)   predkladá riaditeľovi na schválenie program aktualizačného vzdelávania,

b)  rozvrhuje vzdelávacie aktivity aktualizačného vzdelávania v súlade s potrebami a možnosťami školy,

c)   vedie evidenciu účasti PZ na aktualizačnom vzdelávaní.

 

Riaditeľ na požiadanie vydá pedagogickému zamestnancovi potvrdenie o aktualizačnom vzdelávaní.

Formy aktualizačného vzdelávania:

• Metodický deň
• Odborný seminár
• Prednáška
• Workshop
• Školenie
• Exkurzia

 

 

VII.

Hodnotenie vzdelávania (spôsob merania a kontroly, jeho prínos pre školu)

 

Plán profesionálneho rozvoja a Ročný plán vzdelávania bude vyhodnocovaný na konci školského roka, prípadne priebežne podľa požiadaviek a potreby praxe.

Vyhodnotenie konkrétnych vzdelávacích aktivít bude východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného procesu v škole. Spätná väzba slúži ku korekciám a zdokonaleniu systému ďalšieho vzdelávania. 

 

Bude sa sledovať:

 

✔  ako škole prospela účasť pedagogických zamestnancov na vzdelávaniach, 

✔  aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe pedagóga, schopnosť  konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.). 

 

Efektivita absolvovaného vzdelávania a profesijného rozvoja sa bude sledovať:

✔  v rámci  hospitácií na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti  (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity), 

✔  na otvorených hodinách organizovaných PK,

✔  na výchovno-vzdelávacích aktivitách v rámci vyučovacieho procesu a mimo vyučovacieho procesu,  

✔  formou autoevalvácie (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rozvoja),

✔  formou dotazníkov (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi – odporúčame urobiť s časovým odstupom po ukončení vzdelávacej aktivity).

 

VIII.    Záver

 

Plán profesijného rozvoja vydáva riaditeľ po prerokovaní so zriaďovateľom, zástupcami zamestnancov a v pedagogickej rade (§40 zákona č. 138/2019).

 

A) Plán profesijného rozvoja prerokovaný so zástupcami zamestnancov dňa 20.06.2023

 

B) Plán profesijného rozvoja prerokovaný v pedagogickej rade dňa: 22.06.2023

 

 Po prerokovaní so zriaďovateľom Plán profesijného rozvoja vydal/a 

Mgr. Františka Fehérová  – riaditeľ školy   

dňa 01.09.2023